语文学习需要一个长期的潜移默化的过程，语文课堂上常会出现沉闷的课堂气氛，这常让我们的老师和学生费思伤神。怎样才能让语文学习快乐起来，让老师乐教，让学生乐学呢？这是值得我们每一个教育工作者深思的问题。孔子认为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子认为“乐学”是学习的境界。我在语文教学实践中，立足教学实际，勇于探索教学方法，尊重学生的主体地位，尝试着让学生学会快乐学习。

一、转变思想，更新观念，让语文课堂真正焕发出青春活力。

“把课堂‘还’给学生，让课堂焕发出青春的活力”是新基础教育的灵魂。还什么，——时间、空间；为什么还，无需赘叙；怎样还，却是一个关系课堂生命力质量和效益的关键问题。因为课堂是师生之间交往、互动的舞台，应该是教师引导学生探究知识、自主发展的场所。本着尊重学生自主性的精神，使他们的人格得到充分发展，因此课堂就要得到真正成为一种探究、发现、创新、成功的体验的历程。

1、课堂准备：不妨蹲下来

新的教学观念认为，教学的佳手段，在于培养学生运用恰当的方法去主动认识客体，在认识客体中终掌握方法去进行再创造。基于此，教师在设计教学的时候，不妨蹲下来，设身自己是学生，改传统的以“教”为核心的教学设计为以“学”为核心的教学模式，形成教与学的同步推进。教师要做好学习方法的示范，有针对性地设计学法训练；在各个环节上指导学生，并对学生提出相应的方法要求，引导学生把自己的学习作为认识思考的对象，有意识地注意自己的思维过程、思维方法，形成学习方法——掌握运用——强化迁移的链式结构。

2、课堂引导：明目的，教方法

要让课堂真正焕发出生命的活力，让学生充分发挥自己的自主意识，自主思维、自主学习，首要的必须结合学科特点让学生明白学什么，怎样学，为什么学。这就需要教师在学习程序、学习方法、学习要求上进行指导，要求学生按照既定的学习规程进行训练和实践，进而养成良好的学习习惯，掌握好的学习方法。语文的学习，一般包括预习、赏析、拓展等常规程序。预习时一般按“读——查——思——写”四个步骤进行自学；赏析、拓展课文内容、手法、构思等技巧，并鼓励学生质疑问难、各抒己见；拓展，则要求学生从拓展的途径、拓展的方式、拓展的终目的等方面指导学生有意识地丰富知识，提高辨析、比较能力。

3、课堂生活：与生活世界沟通

书本世界是语言符号的世界，而生活世界是真真切切存在的世界，是由一系列鲜活的事实和生动的直观的感受建构起来的世界。我们教育教学的终目标就是要培养适应社会、改造社会、创建新生活的劳动者和接班人。因此，教师在任何备课活动中，都必须仔细思考学生在有关本节课的知识方面已经积累了哪些生活经验，现实生活中那些现象与此有着密切的联系；此类知识又是生活中何种现象的反映，是对一系列什么生活的概括和升华。让学生逐本求源，真正实现知识来源于生活，又应用于生活的书本世界与生活世界的统一。从而启发学生根据生活经验，从已知中悟出新知，从书本上的知识、道理联系的社会的知识和道理。

4、会倾听，善引导

学生的生命体验、自主学习，因人不同，思维的角度、深度、领悟的境界、质疑的方式也迥然各异，这就要求教师学会倾听。敏锐地感受、准确地判断随时出现的新情况、新问题，把握教育时机，及时做出决策和选择，调节教育行为，引燃课堂生命的火花。这种火花是学生思维的闪现，老师引导得方，就会形成燎原之势，开阔学生的思维。语文学习本身就是一种重感悟轻结论的过程，学生对课文理解的深浅，是由他们的知识底蕴为基础的，只要有感悟，就有提高，火花是他们感悟的外化。

二、作文教学，多读多写，联系社会现实生活，寻找写作的源泉，快乐在习作中升华。

传统的作文教学往往流于形式：如何解题、立意、构思，如何写得有文采……这样的作文课只能让学生被动地接受枯燥的写作技巧，学生很难将所学应用于作文中。写作时，学生只好搜肠刮肚地东拼西凑，这样的课堂效果可想而知，教师可谓是“广种薄收”。教师应怎样让写作成为学生愿意随时都付出的行动？请从以下几方面着手：

1、还原生活，作文来源于生活，这不仅是前人的经验总结，也是对作文本身直接的定义。生活是一个精彩分呈的万花筒，蕴藏着人生百态与善恶美丑。让学生走近它，观察它，热爱它，不仅作文时有了无尽的题材，而且平添了无尽的底蕴，辐射出深沉悟性。学生一旦学会生活、热爱生活、享受生活，他们就会发现平静的心湖中荡漾着动人的激情，雄奇的深山里孕育着喜悦的鸟语花香。

2、还原作文本质。作文的本质是抒写心曲，写想写的，写能写的，尽情去写所见、所闻、所感、所思，从而改变为写作而写作的被动的局面。学生习作有内容可写，乐于表达，作文才能还原成一种表达自我的方式。

3、作文与做人相结合。对于学生来说，写作是他们精神生活的一部分。他们在作文中创造并表述真善美，鞭挞假恶丑；他们也在作文中不断审视自己，校正自己精神健康发展。作文是学生的精神家园，是学生的人生“史记”。因此，在作文中说真话，抒真情，是学习做真人的历练。

快乐是一支神奇的魔棒，能点化出无限的奇迹。当我们带着快乐的心情，把快乐传递到每一个角落的时候，老师在快乐中教，学生在快乐中学，语文学习就成了一件快乐而幸福的事情。老师在快乐中能给学生带来一种强大的亲和力，而这种亲和力将使学生产生巨大的学习兴趣和学习动力。一个快乐、民主和宽松的课堂氛围将使语文学习绽放出无穷的魅力。

（于都县教师进修学校邹祖慧）