过去人们信奉“不打不成材”，一味批评孩子，这是违背教育原则的。说“好孩子是夸出来的”，总是夸奖，也不符合教育原则。为此，笔者认为，夸孩子一定得注意把握好方法。

一、夸奖要适时适当，不是随时随地越多越好

过多的夸奖会使孩子自我感觉超级良好，认为自己处处优异。夸奖的目的在于强化良好行为，通过表扬，使孩子理解行为的内在意义，逐渐获得成长的内在动机。当孩子在专心做自己喜欢、感兴趣的事情时，根本没有必要去夸奖。

比如孩子喜欢画画，他会自己一个人画很长时间，画了一张又一张，而你只要给他提供相应的材料以及创造绘画的条件即可。此时的孩子有非常强烈的内 在动机，你过多的表扬不会强化他的内在动机，反而会削弱他的内在动机，使他原本不需要外部强化、出自强烈的内在兴趣的无目的的绘画行为转变成时刻依赖你夸 奖的有目的行为。夸奖一旦消失，原本的兴趣行为也就消失了。这样的夸奖，不利于孩子兴趣爱好的发展，不利于形成良好的自主感和主动感等个性品质。

二、夸奖重在描述，不在评价

“赞美与奖赏并不是仅有的正向反馈的方式，另一种方式是欣赏。”欣赏是指针对孩子所努力的内容做清楚明白的反馈。例如，“你帮妈妈摆了筷子、放好餐垫，做了自己力所能及的事情……” 这样的夸奖能帮助孩子将关注放在他所做的事情上，而不是放在别人的夸奖上。同时，在倾听你欣赏的描述中，孩子会逐渐学会怎样进行自我评价，长成为独立、具有正确自我认识的人。当听完你的描述后，他可能会自己评价、表扬自己“我已经长大了，能帮妈妈干活了。”

三、夸奖以鼓励为主，指出孩子需要努力的方向

鼓励与夸奖都是对孩子行为的正向评价，又稍微有所不同。夸奖重在结果，鼓励重在过程。鼓励是对孩子努力的过程及行为进行恰当的描述，例如孩子涂完一幅画，你可以描述他所涂的画面本身的内容，和他一起欣赏和讨论这幅画也可以鼓励他“这幅画比较大，一次涂完会有点累。下次你可以试试换多种颜色，画面就会不一样。”孩子知道他的坚持得到了肯定，同时还知道了涂色不仅仅是涂色，在涂色的过程中也需要配色。再比如换一种角度描述“孩子到处乱搬东西”，说“你真是只勤劳的小蜜蜂，同时教他把东西摆放到合适的位置”。这样的夸奖有明确的指向，又趣味十足，孩子特别容易接受。

（龙南县龙南镇第三小学：王斌）