人教版小学语文四年级下册中有杏林子写的《生命生命》一课,读罢此文，我掩卷深思，对学生进行有关生命的教育，在当日课堂显得尤为重要。平日常见报上刊登有人轻生的报道，这不得不引起我们的思考。从小对学生进行有关生命的教育，学生长大了也会少一些轻生的念头，多一些珍惜生命的理智。对个人和社会都大有裨益。

杏林子写的《生命生命》一文，刚好为我们对学生进行生命教育准备了一道精致的小菜。教师只要挖掘出教材的内涵，抓住重点词句，对学生进行生命的教育还是切实可行的。首先，我出人意料地提出了班上有人想过自杀吗？学生面面相觑，不解其意。接着，我讲了一个在村小教书时，曾有个学生跳河自杀的真实故事，一下子拉近了学生对生命的思考。然后，我介绍了一份关于全球青少年自杀的资料，让学生闻所未闻，触耳惊心。我让学生想一想如果你有自杀的念头该怎么办？

看着同学们讨论得十分激烈，我没有打断他们。十几分钟后，学生分小组开始汇报：有的小组汇报说遇到想不开时，可以和爸爸妈妈倾诉；有的小组汇报说可以借打游戏来忘记不开心事；有的小组汇报说可以写日记吐出心中的不快；有的小组汇报说可以找心理医生治疗。想不到学生的办法还真不少。我在肯定他们做法的同时，话锋一转，问学生：假如你真的自杀了，会有什么后果？

学生又一阵沉思，接着小组之间又开始议论开来。轮到个人汇报了：有的人说爸爸妈妈会痛苦会流泪；有的人说不只爸爸妈妈会难过，还有其他人：如爷爷、奶奶、外公、外婆等等。我说：“除了家人还有吗？”又有学生说：“还有老师、同学、朋友也会伤心。”我肯定了他们的说法，进一步引导学生：你们的生命除了属于你自己外，还属于谁？同学们说得可欢畅了，有的说还属于爸爸妈妈；有的说还属于其他人；有的说还属于学校；有的说还属于祖国；有的说还属于社会；还有的说属于全人类。我对他们的说法大加赞赏。停顿了一下，我又问：“既然你的生命不仅仅属于你自己，那你有权利剥夺它吗？”同学们都不由自主地摇了摇头说：“没有。”“好！”我大声表扬学生，“你们说得好，所以在今后遇上自杀的念头时，千万别忘了考虑我们在这里讨论的生命不单单属于自己，还属于他人和社会，你必须对生命负责，做一个有责任心的人。”然后，我转身在黑板上板书：

生命不单单属于自己，你没有权利轻易结束它！

（德兴市皈大乡中心小学章建平）